PROYECTO: LA REVOLUCIÓN DE MI VIDA YURIDIA QUINO AZAMAR

ESCUELA PRIMARIA: “leona vicario”                GRADO:   1°                      GRUPO:   “A”                           CICLO ESCOLAR: 2012- 2013

                                                                                                                                                               

PROFRA: Yuridia quino azamar                                                                                                                          DURACIÓN:    2 SEMANAS

ASIGNATURA:  EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD	PROYECTO: LA REVOLUCIÓN DE MI VIDA	PROPÓSITO: ·         Reconozcan los acontecimientos de su historia personal y familiar. ·         Identifiquen y ordenen los cambios que ha tenido a lo largo de su vida. ·         Reconozcan el inicio y el significado de la Revolución Mexicana.
AMBITO: PARTICIPACION COMUNTARIA Y FAMILIAR		FECHA: del 5 al 16 de octubre
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifican en un calendario el día y mes de su cumpleaños y el de sus compañeros y compañeras. ·         Ordenan secuencialmente los meses del año. ·         Narran algunos acontecimientos personales  importantes que han marcado su historia, empleando términos como: antes, cuando era pequeño, cuando tenía…            Reconocen que cada persona tiene una historia. ·         Identifican a algunos protagonistas de la Revolución Mexicana.            Ubican el 20 de noviembre de 1910 como el inicio de la Revolución Mexicana

PLANIFICACION	ACTIVIDADES	MATERIALES
En este proyecto se pretende  que el alumno reconozca los acontecimiento de su historia personal y familiar para que posteriormente reconozca e identifique el inicio de la revolución mexicana	Sesión 1 ·         Conversar con los alumnos sobre a qué festejos o fiestas han acudido con sus amigos o familiares, ¿qué festejaban?, ¿cuándo?, ¿Por qué creen que se hacen fiestas?, etc. orientar la conversación hasta llegar a que el niño identifique que todos tenemos una fecha de nacimiento y preguntar quién sabe cuándo cumple años. ·         Posteriormente indagaran acerca de su nacimiento y su fecha Sesión 2 ·           Identificar la fecha de nacimiento de cada uno de los integrantes del grupo,  pedir que se organicen en equipo de acuerdo con el mes en que cada quien cumple años a fin de que conversen sobre cómo lo festejan y por qué lo festejan. ·          Propiciar que  rescaten las diferentes formas de celebrar su cumpleaños haciendo énfasis en que cada familia tiene costumbres diferentes pero qué lo importante es reconocer que el día es especial. ·         Elaborar un calendario tamaño rota folio con las fechas de cada uno de los alumnos, a fin de recordar la fecha y hacer una mención en clases el día del cumpleaños de cada uno de los integrantes del grupo. Se puede pedir a un equipo de alumnos  decoren un mes o dos meses del calendario según sea el número de integrantes del grupo. Sesión 3 ·         El maestro recabara  las fechas de cumpleaños de acuerdo a la secuencia del calendario. ·         Pedir a los niños con anticipación algunos de sus juguetes, objetos, fotos, libros o ropa favorita de cuándo eran bebes. ·         pedir a los niños y niñas que reúnan en una bolsa obscura todos los objetos que se reunieron y jugar a la bolsa de los recuerdos, el cual  consistirá en sacar sin ver al azar algún objeto y mostrarlo al grupo para que su dueño lo identifique y pueda contar su historia personal a partir del objeto  seleccionado al azar. ¿Por qué era ese objeto tu favorito?, ¿Qué edad tenías?, etc. Sesión 4 ·         ­­­Comentar al grupo que todos tienen una historia que contar, marcada por acontecimientos importantes que van definiendo el curso de su vida. ·         ­Organizar al grupo en equipos para que mientras dibujan la secuencia de su vida conversen sobre los hechos que dibujan.  Promover que compartan con el grupo algunos de sus trabajos y los describan. Sesión 5 ·         Pedirles que dibuje algún acontecimiento relevante de su historia personal mencionando cómo eran cuando sucedió; y qué lo compartan con el grupo explicando por qué es importante. ·         Promover que los compañeros hagan preguntas sobre el dibujo a fin de reconocer más al compañero o compañera. ·         Preguntar al grupo si consideran que las familias tienen una historia que contar y pedir que expliquen sí o no. Sesión 6 ·         Mostrar un vídeo acerca de la revolución Mexica y preguntar: ¿Quiénes están ahí?, ¿por qué?, ¿qué están haciendo?, ¿por qué creen que están ahí? ·         A partir del vídeo narrar el episodio sobre el inicio de la Revolución Mexicana, promover que hagan preguntas sobre las causas y consecuencias de lo narrado. Sesión 7 ·         Posteriormente  y con anterioridad encargar material para la elaboración de una historieta a partir del video y la explicación de la revolución ·         Promover que se den cuenta de que las personas celebran de maneras diferentes el 20 de noviembre, pero que en general todos recordamos esa fecha como parte de la historia de México.	Papel bond       Revistas       Libros       Vídeos       Hojas de Colores         Papel crepe       Colores
EVALUACION	RE FERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS
ü  Que el alumnos identifique el mes, el día y el año de su cumpleaños, lo sepa ubicar en el calendario para localizar y fechas importantes y reconozca el uso del calendario en forma convencional. ü  Narrar su historia personal y ubicar el antes de su vida, reconocer y reflexionar por qué que tenemos una historia, y conocer los progresos de cuando era niño a la fecha. ü  Identificar que México también tiene una historia, reconocer algunos de sus protagonistas, ubicar el 20 de noviembre como el inicio de la Revolución Mexicana.	·         Páginas del libro del alumno: 31-33 ·          43-45 ·         53-54 ·         http://www.youtube.com/watch?v=SfaCyyZq6mg

Evaluación del Nivel de Competencia Curricular

Nombre del Alumno:_____________________________________________Grado:________  Grupo:________

Fecha de Aplicación:_______________________________________

S – SUPERADO                     CA – CON APOYO                 EP – EN PROCESO               NA – NO ACCEDE

GENERAL

Expresa su opinión y la fundamenta al conocer diferentes ideas, motivaciones y acciones de diversos actores históricos.

PRIMER CICLO
Identifica y valora algunas formas de pensar y actuar de las personas.
INDICADORES	S	CA	EP	NA
Distingue en algunos relatos históricos la participación de niñas, niños, mujeres y hombres.
Se identifica con algunos personajes cuando escucha o lee acontecimientos sociales e históricos.
Identifica algunas características de actores del pasado.
Participa en la elaboración de cuentos o representaciones

EL TIEMPO EN LA HISTORIA

.

PRIMER CICLO
Participa en actividades colectivas cumpliendo reglas y pidiendo respeto a sus derechos.
INDICADORES	S	CA	EP	NA
Respeta su turno para hablar y escucha a los demás.
Participa con gusto en comisiones de su grupo.
Reconoce y respeta los acuerdos, reglas y compromisos grupales en el trabajo y en el juego.
Reclama cuando no se respeta alguno de sus derechos.
Resuelve problemas sin agredir a otros.
Identifica algunas causas del surgimiento de problemas (intereses y gustos distintos).
Expresa su desacuerdo ante situaciones injustas o que le hacen sentir mal.

Autoevaluación: aquí se revisara y evaluara lo aprendido después de trabajar por proyectos, de tal manera que se leerá detenidamente y se marcara la opción con la cual te sientas identificado

Indicadores	Siempre	Casi siempre	Pocas veces	Nunca
Identifica su historia personal y familiar
Reconoce que cada persona tiene una historia personal y familiar
Menciona en sus acontecimientos personales el antes, durante y después.
Comprende el inicio de la revolución
Identifica los protagonistas de la revolución mexicana
Identifica la importancia de la revolución

En esta coevaluacion se evaluara el trabajo en equipo de cada uno de integrantes realizo.

COEVALUACIÓN
Lee cada uno de los planteamientos y luego colorea el círculo según la apreciación que tengas de cada uno de los participantes, considerando el siguiente código
siempre                               casi siempre                          algunas veces                    nunca
Aspectos a valorar	Alumnos
	1                         2                       3                4
Está dispuesto a ayudar en el trabajo
Es respetuoso con los demás
Realiza los trabajos asignados
Cumple con los materiales que solicitados
Participa en las actividades